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   文章从理论的角度,结合学校实际,对在联考机制下的海军院校合训学员的军事基础综合训练的相关问题进行了初步探索,提出一些思路以供参考。 
  关键词 合训学员 综合训练 实践探索 
  中图分类号E251.3 文献标识码A 
  Joint Training Students’ Basic Military Quality Comprehensive 
  Training Practice under Exam Mechanism 
  XU Hailiang, LI Jiasen 
  (Military Education and Training Department, College of Science, 
  Naval University of Engineering, PLA, Wuhan, Hubei 430033) 
  Abstract This article from the perspective of theory, combined with the actual situation of school, college entrance exam system for the Navy under the joint training of military basic trainees comprehensive training issues related to preliminary exploration, put forward some ideas for reference. 
  Key words joint training students; comprehensive training; practice exloration
  军队综合性大学如何在总部规定下发挥学校特色和优势,精心创造人才培养新优势,打造“合训”人才培养新品牌,很大程度上取决于军事基础素质训练的好坏。军事基础素质教育是指军人必训的基础理论、基本技能、军事体育等科目的教学训练,是军事技能、身体素质、心理素质教育的主内容。在当前总部联考机制下,面对我校实行的“合训分流”教育、训练转型和教学改革建设,为学员打下坚实的军事素质基础,夯实高素质新型军事人才基础,在深化军事基础素质综合训练教学理论研究和实践探索上都显得极为迫切和需。 
  1 深化军事基础素质综合训练教学理论研究与实践探索是学校转型与履行新世纪新使命的客观需 
  (1)对军事基础教学提出了新的求。我校原有的军事基础素质的教学模式主基于培养技术军官需而制定的,已难以适应现在转型后新的培养模式的高标准求。为此,必须进一步研究探索改革军事基础课程体系,优化教学内容,不断更新教学方法和手段,创建新的组训模式,为提高学员军事技能、身体素质、心理素质及适应艰苦环境的意志品质打牢坚实基础。 
  (2)对训练和教学管理模式提出了新的更高的求。现有模式虽然能够基本完成学校所预定的教学任务,但是难以充分发挥学员日常管理与军事基础素质培养相协调相互促进的积极作用。需研究新的人才培养模式,使之能发挥自身优势,加强教学管理与教学服务保障作用,确保教学与日常管理相衔接,最终形成“三位(学员旅、教研室、学员队)一体”的教学管理并形成合力,为加强学员军事基础素质培养服务。 
  (3)对学员军事基础素质评价考核体系提出了新的更高求。根据总部对军校学员军事基础素质培养和联合考试的求,需对组成学员军事基础素质的军事理论,军事技能、身体素质、心理素质及适应艰苦环境的意志品质等能力进行细化研究,以形成一套适合我军校学员军事基础素质培养需的评价体系。并期望通过日常教学与管理不断深化,形成评价标准,通过一系列对比研究和实践检验,验证理论实践效果,以真正适应新军事技术变革发展的求,达到培养大批高素质新型海军军事人才的目的。 
  2 优化改革军事基础素质教学体系,以便充分发挥教学在培养过程中的主渠道作用 
  针对新军事变革对学员军事基础素质的求,我们需优化军事基础课程体系,改革教学内容、教学手段和评价方法,使之成为加强学员军事基础素质培养的主渠道,为学员未来到部队工作或学习深造奠定坚实的军事素质基础。 
  2.1 新生入伍入学军政基础强化训练 
  面对新形势下的初级指挥军官的培养需求,目前新生入伍入学军政基础强化训练课程体系和教学训练理论研究方面仍显得还不够完善,这会严重制约学员军事理论、军事技能、指挥素质体能素质、心理素质的提高。目前也还未真正达到“合训”目标的高标准求。因此在入伍入学军政基础强化训练军事基础课程体系、教学内容、培养目标、组训方法、教学手段及考核测评方式方法上需调研论证,优化改革,以便为学员在入学入伍阶段就打下坚实的军政素质基础。 
  2.2 红安野外综合长途拉练 
  该项内容是集长行军、急行军、野外生存训练、战时防毒掩护练习、英雄模范先进事迹思想教育等一体的理论与实践相结合的专项训练课程,是我校的优秀传统。二十多年来深受学校各级领导高度重视,是我校每年都组织的大型训练活动,作用巨大、意义深刻。为进一步和继承和发扬红安精神和拉练训练的优秀传统,将其与履行新世纪新使(下转第51页)(上接第48页)命求相结合,为打牢学员服务人民的宗旨意识、培树学员艰苦奋斗的战斗精神,掌握军事技战术基础技能奠定基础。如何着眼实战,打牢学员技战术基础,针对红安革命老区特定的地理历史环境,充分挖掘教育资源,克服参训人员多,训练器材相对滞后的局限性,调查研究更合适的训练科目、训练方式及更好的安全预防措施,探索创新理论成果,在一定程度上拓展教学训练思路,将红安拉练人才培养品牌打造得更好更出色显得尤为重。
  2.3 暑期木兰湖军事基础综合训练 
  它是集游泳、武装泅渡、舢板、单兵战术、战伤救护等军事基础科目于一体的军事基础科目理论与实践课程,是我校合训学员最为重的必修课程之一,是培养战斗精神进一步促进学员由青年学生到合格初级指挥军官转变的不可缺少的教育训练环节,起到了无法替代的作用。针对新的培养模式对学员军事素质的高标准求,必须着眼实战需,突出训练特色,树立专业品牌。由于木兰湖军事基础素质综合教学训练理论研究相对比较滞后,资源开发利用还不够充分,为此需在原有的成功教学经验的基础上,结合实际,研究探索出一条适合我校培养和提高学员军事素质比较完善的教学、训练改革思路,以便充分发挥教学在培养过程中的主渠道作用。 
  2.4 各学期的必(选)修军体课程 
  现在主开设有游泳、军体拳、篮球、足球、战术基础、400米障碍专项、浪木旋梯等训练科目。通过这些课程的教学与训练,达到了预期的强化军事素质、体能素质的目的。但目前课程设置还相对单一,教学理论还不够完善,评价考核体系还不够健全,往往学生想学习的迫切需和课程开设不相适应,当前应该借以总部联考为契机,积极深化和拓展教学内容,革新教学手段,优化考核测评方式方法。另外如何有效利用学校心理行为训练场,加强提高提高学员心理素质,在教学理论、教学手段及教学保障方面需大力加强研究。 
  3 创建评估指标体系,以便充分发挥教学测评在培养中的激励导向作用 
  毕业学员军事共同课程联合考核是总部为加强对军队院校教学质量的监控,提高军事人才培养质量,适应军事斗争准备的需,根据《中国人民解放军院校军事基础课程教学基本求》制定的一项重措施。在该项举措下,研究创建评估指标体系显得尤为重。 
  (1)研究建立学员军事基础素质培养评估指标体系。依据总部学员军事基础素质培养的标准,根据院校和部队建设对学员军事基础素质的求,在原有评估指标体系的基础上,研究系统、完备的评估体系,以使评估体系可比、客观、可靠、科学。(2)研究建立完善考核评价机制,固化训练实施方法。依据学员军事基础素质培养的评估指标体系,提炼出主平价点及评分标准,定期组织学员军事基础素质测评。不断固化训练实施方法,使其真正成为评价学员军事基础素质的依据。(3)研究确定发挥教学测评的激励导向作用方案,改进培养工作。针对考评过程中存在的问题和薄弱环节,及时调整教育实施方案。根据每次测评结果,发挥教学激励导向作用,为加强学员军事基础素质的培养打下坚实的基础。 
  参考文献 
  1 季电力.总部联考中学员焦虑心理分析与对策J.军事体育学报,2014.33(1)55-56. 
  2 梅泽元.海军400米障碍训练单兵体能素质需求与组训方法研究J.海军工程大学学报(综合版),2009(1)25-28.

  

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